尺寸/重量
長度(X軸):27.8cm 寬度(Y軸):39.8cm 重量:6.6g
文物描述
此份文物為「最近十年間師範學校演習科、講習科卒業者在職狀況」文件，呈現長方狀有些微泛黃，為楊梅公學校的演習科及講習科卒業者在職狀況，時間為昭和七年十二月末日，卒業修了年度從大正十一年度到昭和六年度，在職人員有分小學校及公學校，並分內地人以及本島人，此報告寫於昭和八年一月二五日，當時楊梅公學校校長為岩見延明，中壢郡守為中尾莊兵衛。一九三七至一九四五皇民化時期的教育政策，為了配合皇民化運動的進行，成立了十五個「鍊成所」以推展教育。在教育政策上更加強進行日語，除了獎勵日與家庭，在各地也廣設國語講習所及簡易國語講習所。其次在實業教育上，還希望經由教育養成國民皆兵，達到皇國臣民化的目的，於是基於「初等教育的革新乃是革新所有相關教育的前提」的理由，從初等教育著手進行改革。在課程上廢除公學校漢文科，且高年級加入武道課，期培養兼具日人武道精神的青年，。一九四一年，更為了鞏固台灣民心，將小、公學校一律改成國民學校，以示台、日地位相等。但課程仍分為第一號、第二號、第三號，與原先日人子弟入小學校，漢人子弟入六年制公學校，及「蕃人」子弟入四年制公學校之情況無異。一九四三年起雖施行義務教育，然因戰爭緊急學生多無法受正規教育，一九四四年全面動員後，教育可謂解體而無實際效果可言。日據時期台灣初等教育自一八九八年小、公學校創立、一九O四年教育所開設、及一九O五年蕃人公學校設立以來，即確定了三元化政策。終日據五十一年間，雖名稱、規則屢有更改，且實施共學制及國民學校制，然以日人、漢人、「蕃人」三種以民族區別的三元化教育政策，及培養「皇國臣民」為目的的之政策，終日據時期在實質上並無改變。
參考資料
1.楊梅市公所http://www.yangmei.gov.tw/index.html
2.楊梅國小https://sites.google.com/a/ms.ymes.tyc.edu.tw/ymes/
3.謝佩錦，〈日治時期台灣公學校教師之研究〉，新竹：國立新竹師範學院社會科教育研究所碩士論文，2005。
4.鄭梅淑，〈日據時期臺灣公學校之研究〉，台中：