尺寸/重量
長度(X軸):40.2cm 寬度(Y軸):27.6cm 重量:8g
文物描述
此份文物為「上級學校入學者調」手寫文件，呈現長方狀有些微泛黃，但字跡還是相當清楚，時間從大正元年度到昭和六年度，所包含學校有高等農林、台北師範、台北第二師範、女子職業、東京鐵道、新竹中學、台北一中、台北二中、宜蘭農林、嘉義農林、內地中學、台北工業、台北高業、台北商工、台中商業、淡水中學、東京獸醫、台北三高女、新竹高女、靜修高女、佛教中學林、農事試驗所，並有記載人數，此份資料來自楊梅公學校。一九一八年七月昭石元二郎繼任總督時，提出「同化政策」治臺的口號，使原先「以日語同化臺人」的政策更形具體。一九一九年總督田健治郎復採首相原敬氏的建議，實施「內地延長主義」治臺政策。此二大政策充分強調「內臺融合」及「內臺無差別」，欲以一視同仁達到安撫臺民的目的。然考其實，只是挾同化及內地延長主義之名，仍行其以日人為本位的差別待遇。因此「臺灣新民報」曾評其為「一視不同仁的統治下策」，蔡培火亦指出此同化政策是「以母國人為本位之榨取行為」。同時日人島田三郎也認為，日本這種藉同化之名，不顧風俗、習慣及社會狀態的差異，而強行化臺民之情形為「治臺之誤謬」。由於同化政策與內地延長主義的提倡，以及日本資本主義發達後，想在台灣更進一步發展實業，因此除了加強日語普及之外，實業教育仍為這時期的教育重點。持地氏還指出：「謀求實業教育的振興，是臺灣士人教育的前途所當為之急務。」，因而實業學校由一九一九年至一九三O年時，由原來三所增加到二十三所。實業學校雖增加許多，但目的只在教授臺人低級的實業教育，至於較高之工業校則由日人獨佔。又一九二二年教育令雖然規定中等以上學校採取臺、日人共學制度，卻反而造成臺人就學機會減少的情形，而且師範學校採隔離政策，由此可明白共學只是政策而已，並未確實執行。 此時期之初等教育在注重日語及實業教育方面，與前期大略相同，但在共學制度下則與中等以上學校不同。一九一九年，總督府以日、台人風俗、習慣以及日語基礎不相等為理由而不實施共學制。經過台民要求後，於一九二二年起實施共學制，但仍以是否使用日語為標準，且規定台籍兒童擬入小學校者，或日籍兒童欲入公學校者，需經由小學校之舊況，因而當時台民認為總督府對教育根本無意改革。一九二三年教育令將蕃人公學校併於一般公學校中，修業年限仍維持四年制，有別於漢人所入之一般公學校。而蕃人教育所在此時已發展到一八七所。綜觀此期初等教育雖已名為共學，但事實上仍延續前期之三元化教育政策。
參考資料
1.徐聖凱，《日治時期臺北高等學校與菁英養成》(台北：台灣師範大學出版，2012)。
2.林茂生著; 林詠梅譯，《日本統治下臺灣的學校教育 : 其發展及有關文化之歷史分析與探討》(台北：新自然主義，2000)。
3.鄭梅淑，〈日據時期臺灣公學校之研究〉，台中：私立東海大學歷史研究所碩士論文，1988。
4.楊梅市公所http://www.yangmei.gov.tw/index.html